Tema 7: Experències TIC a l'aula

Aquesta vegada parlarem d'experiències d'aplicació de les TIC a l'aula.

Aquesta setmana he investigat per tal de fer el meu propi disseny d'una experiència TIC a l'aula. He hagut d'imaginar-me com a mestra (perquè encara no ho sóc!), per a proposar una petita activitat relacionada amb la meua especialitat, l'animació sociocultural.

Abans de començar a pensar en aquest projecte, he fet una reflexió sobre les competències digitals dels docents. El desenvolupament de les TIC ens planteja nous reptes educatius i fa obligatòria l'alfabetització digital del professorat, un canvi en la seua mentalitat traduït en un vertader canvi pedagògic més adient a les característiques de la societat actual. És a dir, necessitem desenvolupar nous coneixements tecnològics, pedagògics i disciplinaris per tal de donar una millor resposta a les necessitats dels aprenents. El model TPACK (Technologicla, Pedagogical and Content Knowledge) de Mischra i Koehler (2006) ens explica els coneixements que el professorat ha de tindre per tal d’integrar les TIC en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Segons aquest model, la formació del professorat és fonamental per tal d’aconseguir un ús adequat de les tecnologies a l’àmbit educatiu. D’aquesta manera, es pot dir que les competències bàsiques que ha de tindre un professor estan relacionades amb el coneixement tecnològic, el coneixement disciplinari i el coneixement pedagògic. A partir de la interacció d’aquests coneixements naixen les competències necessàries per a la integració de tecnologia, continguts i metodologia, arribant fins al que els autors anomenen Coneixement Tecnològic-Pedagògic-Disciplinar. Això vol dir que els docents han d’arribar a tindre una comprensió intuïtiva de les complexes interrelacions entre continguts, tecnologies i pedagogia, per tal d’aplicar noves formes d’ensenyament més adients.

Per altra banda, un aspecte que no es pot oblidar és el referit a l'organització de l’aula, perquè la seua distribució ha d’afavorir el correcte desenvolupament de les activitats dissenyades. Per exemple, podem fer classe a l’aula ordinària del curs o a l’aula d’informàtica del centre. En qualsevol cas, la disposició de les taules és molt important. Quan siga professora m’agradaria molt trobar-ne una aula d'informàtica organitzada en forma de ferradura, amb els ordinadors pegats a la paret per tal que la professora puga veure el treball que estan fent els alumnes. A l’aula ordinària, m’agradaria disposar les taules també en forma de ferradura o «U», perquè tots els alumnes hi puguen veure bé a la resta de companys, així com a la PDI (pissarra digital interactiva).

En conclusió, aquest tema m’ha fet reflexionar sobretot sobre la meua competència digital, i m’ha fet veure que encara tinc manques importants, i que desconec molts recursos. Però també he aprés que es pot aprendre molt ràpidament, i quasi sense ajuda, perquè les aplicacions són molt intuïtives i sembla que practicant un poc pots tindre uns resultats molt acceptables.

Personalment trobe que el més dificultós és fer eixa integració total del Coneixement Tecnològic-Pedagògic-Disciplinar, és a dir, aconseguir desenvolupar una nova metodologia basada en l’aprenentatge col·laboratiu, que pare esment als diferents estils d’aprenentatge dels aprenents, alhora que possibilite treballar les anomenades d'intel·ligències múltiples.

Per acabar el tema 7 d’aquesta assignatura he dissenyat la meua pròpia experiència TIC, amb l’objectiu de treballar l’animació a la lectura, contingut que es troba dins del mòdul d’Animació i Gestió Cultural del cicle de Tècnic/a Superior en Animació Sociocultural i Turística. He combinat programari i maquinari per tal de dissenyar un procés d’ensenyament-aprenentatge significatiu. Per exemple, he dissenyat activitats amb l’aplicació Hotpotatoes, he inclòs un padlet, recerques a la xarxa, etc. com a recursos per afavorir la participació activa dels alumnes en la construcció dels coneixements.

Si encara no saps de què estic parlant, pot visitar els enllaços per aprendre més!

Ja m’imagine perfeccionant tot quan siga professora, per tal de dur a terme les activitats amb els meus alumnes!!

Fins aviat!

Tema 6: Maquinari TIC

Benvolguts visitants,

Arriba el moment de parlar del maquinari, és a dir, dels aparells que podem fer servir per al tractament integrat de llengües i continguts a l’aula, com ara els ordinadors, mòbils, tauletes tàctils, pissarres digitals, panells tàctils, etc.

 

Actualment vivim en un entorn completament digitalitzat, d’ací la importància d’aprofitar tot el potencial de les TIC, sobretot pel que fa a les seues aplicacions didàctiques. 

Hem d’anar més enllà de la visió que sovint es té de les tecnologies com a font de distracció, i introduir-les en la dinàmica de classe com a eines quotidianes que ens ajuden en la construcció col·lectiva d’un coneixement més ample i transformador.

A banda dels aparells que la majoria d’alumnes de segur ja disposen (mòbil, ordinador, tauletes tàctils, etc.), tenim al nostre abast diferents models de maquinari que podem fer servir a l’aula, com ara les pissarres digitals interactives i no interactives, i els panells tàctils. Ara bé, hem de tindre en compte que la metodologia sempre és més important que la tecnologia, vull dir, hem de fer un ús intel·ligent dels aparells, provant noves formes de fer classe que s’allunyen dels enfocaments del passat. Doneu una ullada al següent vídeo per a comprendre millor aquesta idea:

Tecnologia o metodologia

Definitivament, fer servir la tecnologia a l’aula no és suficient per a parlar d’innovació educativa. Si volem un autèntic canvi, el professorat ha de tindre una formació adient per tal de dissenyar processos d'ensenyament-aprenentatge significatius, que permetran als alumnes construir el seu propi coneixement, és a dir, afavorir la formació d’uns aprenents actius, autònoms i crítics.

El professor ha de ser un guia, un dinamitzador que plantejarà situacions específiques i motivadores als alumnes. Ja no és el professor que tot ho sap, però si és el professor que té un domini de les estratègies pedagògiques més adients a la nova realitat educativa.

Una vegada tenim clar de quin maquinari disposem com a professors i quines són les metodologies més efectives, podem passar al disseny d’activitats. Es pot dir que les possibilitats són infinites, ja que, per exemple, amb una PDI tenim accés a la xarxa, amb tot el que açò implica. A l’hora de plantejar les tasques hem de tindre en compte els aparells dels quals disposem, tant a l’aula com els dels propis dels alumnes. 

En les darreres entrades del blog podeu trobar moltes idees sobre aplicacions i pàgines molt interessants que ens poden ajudar per a la creació de continguts en línia. Aprofite per a posar un exemple d’una activitat concreta que podria desenvolupar-se mitjançant una PDI. Es tracta d’un dels treballs que he realitzat per al meu curs de capacitació:

«Context de l’animació sociocultural»

El nou paradigma educatiu ja ha arribat, i l'actualització professional és fonamental per poder gaudir de tots els seus avantatges. Estem en el camí!